Comments on: ¿Qué estamos haciendo?

By: Samuel

Samuel — Thu, 28 Jan 2010 06:38:51 +0000

Mondoke, resulta irónico que lo digs justo el dia que mi profesor de matemáticas dice: “Joder con los argentinos… si son la ostia… como en latinoamerica traducen muchisimo de los yankees, pues tienen unos libros que te cagas” (la cita es textual).
Yo creo que quieren que todos tengan titulos, aunque eso implique que estos no valgan nada. Lo ideal no es que todos se puedan meter en la universidad sino que se puedan meter solo los mas capaces para no tener que rebajar los contenidos por ¿justicia? social

By: Mondoke

Mondoke — Thu, 28 Jan 2010 06:22:41 +0000

Bueno, no se pongan tan mal. Yo vivo en Argentina, y esa es más o menos la formación que yo tuve en un colegio privado con una muy buena profesora. El nivel acá es espantoso con relación a lo que debería ser. Y lo más triste es que hay gente (y es gente con poder) que quiere todavía poner menos contenidos. Si no fuera por los excelentes profesores que tengo en la universidad mi razonamiento lógico estaría por el piso.
Es triste que a ambos lados del charco lo único que podamos hacer es quejarnos.

By: Sàdur

Sàdur — Fri, 08 Jan 2010 15:19:20 +0000

Como dice Ñbrevu, hipopótamo está formado a partir de hippo 'caballo' y no de hipo 'por debajo'.

By: _T&C_

_T&C_ — Fri, 13 Nov 2009 15:17:30 +0000

Yo he sido alumna de ese mismo bachillerato, aprobe con un 7 esas mismas matematicas en Selectividad (haca ya 5 años) y suspendi 5 convocatorias de Matematicas I y 4 convocatorias de Matemáticas II de la carrera de ADE, esos profesores han formalizado algo que se venía haciendo desde hace muchos años, y es referente a todas las asignaturas. En Historia todos sabiamos que uno de los examenes de selectividad seria de Historia Contemporanea, en Filosofía que caerían en Selectividad Descartes o Hume… y así podría seguir… Si lo que buscamos es el aprobado fácil que les den las preguntas directamente, pero si la idea del bachillerato es prepararte para la vida (independientemente que sea en la universidad o no) dejemos de dar la imagen a la juventud de que todo se consigue de forma sencilla y sin esfuerzo, porque si intentas ir por el camino más fácil, como demuestran nuestros políticos luego pasa lo que pasa, que llega Europa y nos suspende

By: M Victoria

M Victoria — Thu, 12 Nov 2009 23:34:58 +0000

¿Pero desde cuándo les ha importado a los políticos nuestra opinión? No seáis infelices, todo se legisla a “golpe de decreto” bajo unos intereses y parámetros diferentes, ajenos y extraños a los que regulan el buen hacer en la docencia. (Ah, se me olvidaba, llevo 24 años dando clase en institutos.)

By: Álvaro

Álvaro — Tue, 10 Nov 2009 04:52:23 +0000

Hola, soy estudiante de física de Perú, y con envidia veo que la educación en España es mucho mucho mejor que aquí. Incluso con la rebaja de temas que quieren hacer, cubren mucho más de lo que nosotros cubrimos aquí. El bachillerato simplemente no existe, o si existe es solo en algunas escuelas particulares (bastante caras, además).
Por lo tanto, en realidad no sé bien como funciona eso del bachillerato, pero deben considerarse afortunados de tener una educación que muchos envidiaríamos. Por eso, les recomiendo que hagan lo imposible por no retroceder en el nivel que han alcanzado. ¡El que no avanza retrocede! Aquí yo noté muchos huecos en mi formación matemática antes de entrar a la universidad. Por ejemplo: no sabía calcular determinantes, ni multiplicar matrices, ni usar números complejos (ya pueden imaginarse que saber cálculo estaba totalmente descartado). ¡Y estas deficiencias se arrastran!
Aún así, creo que estamos en camino de mejorar. Nunca aquí me han regalado un aprobado (creo que a veces regalan desaprobados).
Si uno quiere competir con los demás, debe primero superarse a sí mismo. Retroceder adrede, cuando se sabe que se puede seguir avanzando, es una verdadera estupidez. Espero que no se concrete ese cambio (para peor) que quieren hacer.

By: panta

panta — Mon, 09 Nov 2009 21:44:09 +0000

Propongo que los estudios terminen en un número primo de años como 21 (yo estudié con la logse)
Me ha encantado la integral definida de Jimena de Castilla.
Ahora en serio, Este proceso no tiene un fin a la vista, seguirá y seguirá.
Pero no sólo son las matemáticas (yo recuerdo de COU las funciones trigonométricas hiperbólicas), también se resienten las áreas de ciencia como física o química.
Me tocó haciendo el CAP hace cinco años, dar clase sobre el movimiento armónico simple ¿Cómo lo haces si nadie sabe lo que es una función trigonométrica?
Saludos y ánimos.

By: Samuel

Samuel — Mon, 09 Nov 2009 14:38:05 +0000

Andor, por desgracia, mi historia ha sido más o menos similar: a una prima mia, que me saca 5 años y medio, cuando yo tenia 3 años, le regalaron un ajedrez, y me enseñó a jugar. Jugábamos casi todas las tardes y bueno… un día, teniendo yo 3, antes de saber escribir, me enseñó a escribir los números, pasar del /uno/ al 1, y así… y poco después me enseñó a sumarlos, restarlos, yo puse los negativos, a multiplicarlos, dividirlos… cuando yo estaba en 1º de primaria, evidentemente me aburría en matemáticas, y como los de 6º estaban al lado, y tenían matemáticas a la misma hora, mi profesora, harta de mí, me enviaba allí pensando que no me gustaba nada: se equivocaba, para mí conocer algo nuevo en matemáticas era una bendición. En 2º, mientras que para mis compañeros multiplicar por varias cifras era un reto, yo pensé en como ahorrarme el proceso de la raiz sacando factores… esto luego me condenó con mis antiguos compañeros, y ahora en 2º de bch me persigue.
Por ejemplo, al llegar a la ESO, me tocó una profesora que:
*Se ceñía estrictamente a los contenidos del libro.
*Nos OBLIGABA a tomar apuntes a dictado de su clase
*Los apuntes coincidían coma por coma con el texto del libro que nos habían hecho comprar.
*Si te veía que te faltaba un triste punto y seguido, a copiar las propiedades de las potencias n veces.
¿Crees que se puede aprender algo nuevo con esta caja de serrín? No. Esto provocó que mis compañeros odiasen las matemáticas, y a todo el que las manejara (incluido yo). Lo que me pasó, es que yo, en las asignaturas científicas, no tenía miedo de destacar, pero en las humanísticas… mal. Nunca he sido capaz de memorizar un texto. ¿Qué talento hay en aprenderse una serie de párrafos de memoria? Ninguno.

By: Andor

Andor — Mon, 09 Nov 2009 14:06:21 +0000

Voy a contar mi caso personal y luego intentaré generalizar (ante todo recordar que es una opinión):
Desde pequeño me ha gustado las matemáticas y la física sobre todo, aunque también la biología y la geología.
Por suerte (o por desgracia, según se mire) mi madre es maestra de lo que antes era EGB, especializada en matemáticas. El sistema educativo ya desde el preescolar era ridículo para mi (no se que opinarán mis antiguos compañeros). Dos años para aprender a contar y a sumar, cuando yo ya le preguntaba a mi madre “que número va después del trillón”, en mi clase contaban del 1 al 100. Aprendí lo que era una potencia cuando se explicaban las tablas de multiplicar, y cuando llegamos a las divisiones le pregunté a mi madre cómo se hacía una raíz cuadrada. Mi madre me dijo que no me enseñaba más por que me iba a marginar en el colegio. Ese fue el más duro golpe para mi en cuanto a enseñanza, a partir de entonces tuve que aprender leyendo libros de la biblioteca (que nadie me explicaba, por supuesto). A los 9 años ya tenía interiorizadas las teorías de relatividad y mecánica cuántica, sin embargo, si ponía algo de esos conocimientos en algún examen me bajaban nota (llegué a suspender por poner que no todos los mamíferos son vivíparos poniendo de ejemplo el ornitorrinco en una ocasión, luego supe que el maestro no sabía ni que existía ese animal y creyó que me lo había inventado). Señores, eso SI es marginar a alguien. Cada vez que quería aprender algo nuevo (y no la cantinela de todos los cursos de primaria y secundaria) tenía que encerrarme en un zulo y buscarme la vida. En la ESO fue peor, rodeado de garrulos que no sabían escribir la O con un canuto, y lo que es peor, (realmente a mi me daba igual el interés que tuvieran ellos) no se te ocurriera decir que sabías algo más que ellos en clase o que tenías interés por algo más que fútbol, motos y chicas, que te metían una paliza. Pasé por la ESO sin pena ni gloria, aprobando por que quería seguir estudiando pero sin destacar, aún así recuerdo que cuando pasé a bachiller casi me dan de h_____s por “que nadie me había mandado aprobar”. En bachiller casi más de lo mismo. Lo único que aprendí realmente nuevo fue el cálculo infinitesimal. Suspendí física por rebatirle al maestro las teorías actuales (aunque a estas alturas creo que me lo merecía, era pensar por mi mismo y eso estaba prohibido).Ahora en el curso de 1º de matemáticas nos hacen pasar por axiomas cosas que no lo son y nos piden que demostremos teoremas con esos “axiomas”. No sé que se supone que debo saber o no saber para resolverlos, y muchas veces los tengo mal por “pasarme de listo”. Mi conclusión: en España el sistema educativo entero se confabula para destrozar cualquier atisbo de talento en ciencias. No digo que la enseñanza se oriente sólo a la gente como yo, pero por lo menos que no se les corte de raíz el interés. Que los que quieran pasar por el instituto para no ver a sus padres (los había por docenas en mi instituto) puedan hacerlo y después se pongan a trabajar, pero que no tengamos que pagar nosotros por ellos. Me gustaría saber que hubiera pasado si todo lo que quise aprender (y sigo queriendo) se me hubiera enseñado en su momento. Quizá estaría escribiendo desde una institución de investigación avanzada, o quizá desde debajo de un puente, lo peor de todo es que nunca lo podré saber.
Después de leer todo esto me doy cuenta de que el panorama podría ser mucho peor, y de hecho lo es y quieren que lo sea más aún. Cambiando de tema, aquí en la Comunitat Valenciana se valora más el tener acento valenciano que cualquier otra cosa para encontrar trabajo en las instituciones públicas, cuando (al menos por mi zona) no hablará valenciano más que un 5% de la población. Lo digo por experiencia propia ya que mi madre lleva desde que terminó la carrera intentando tener una plaza fija en su propio pueblo (la utopía para muchos), tiene casi 50 años y aún no la tiene por no tener acento valenciano (es una larga historia que quizá cuente en otra ocasión).
Con todo esto normal que nadie quiera estudiar ciencias, y mucho menos matemáticas pudiendo tener un título sin mover un dedo y luego conseguir un puesto fijo en de funcionario sólo por haber nacido con padres valenciano-parlantes.
En definitiva, mi consejo para todos aquellos que quieran aprender de verdad, id a bibliotecas y leed libro tras libro, pero eso si, sin que nadie se dé cuenta, y cuando cierren las bibliotecas (creí oír en cierta ocasión a alguien que iban en contra de los derechos de autor) nos reuniremos en sociedades secretas en las alcantarillas.
Perdón por el pedazo de rollo que he soltado, pero si no lo hago reviento.

Firmado: un ofendido aspirante a científico, aunque todos se pongan en contra.

By: Genista

Genista — Mon, 09 Nov 2009 09:30:09 +0000

Y el pueblo quiere esto?
Y el pueblo vota a esta clase política?
Y esto se llama democracia?

a cuánta gente se lo preguntaron?

Pero por qué tenemos que llevar a los niños al colegio?
Para que pierdan el tiempo, claro,
Yo también pensé que en el colegio se pierde muchísimo el tiempo, de hecho, lo perdí,y por esto el fracaso escolar.