Aún a riesgo de que me caigan chuzos de punta, aquí va mi opinión. Usar el juego, la anécdota, la pincelada histórica, etc, para ilustrar una clase y en general para la enseñanza de las matemáticas, es algo que todos los que de una u otra forma damos clases, sabriamos hacer, y muchos hacemos.

Sin embargo, la idea que creo intenta transmitir MdG es la que sea el propio juego, la belleza, etc la que sea el hilo conductor, el nucleo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estoy de acuerdo con ^DiAmOnD^, en que esso no es sencillo, en general, aunque está claro, a la vista de sus escritos que MdG si que lo conseguía; basta con ver de entre sus libros aquellos de la editorial pirámide sobre cálculo diferencial ¡ Los primeros que incluyeron gráficos y ejercicios con Derive!, ó el de “El rincón de la Pizarra”, con esos gráficos informales tan parecidos a los que efectivamente todos hemos visto alguna vez en un rincón de una pizarra de Análisis Matemático… En definitiva que MdG conseguía algo que no suele estar al alcance de muchos.

Saludos.

Al respecto de la frase, yo estoy de acuerdo. Aunque en el mundo universitario en el que yo trabajo, quizás el concepto de JUEGO debe verse desde un punto de vista más formal. Yo, por lo menos, intento siempre aportar unas pinceladas históricas o lúdicas o incluso tecnológicas a lños conceptos matemáticos que estamos tratando.